觉醒法师：注重对青少年开展传统文化教育

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觉醒法师（资料图）

文：觉醒法师

优秀传统文化是几千年华夏文明的精粹，是中华民族的智慧结晶和宝贵财富，是历久弥新的文化瑰宝。正如习近平总书记所指出的那样：“培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化.......中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。”

青少年是国家和民族的未来，是优秀传统文化的传承和弘扬者，全面开展青少年传统文化教育，是提升青少年文化素养、培育优良品行的重要载体。我国现有的青少年群体大部分是独生子女，最常见的是生活在“四二一”式的家庭之中。在这种环境中成长起来的孩子，大都养尊处优、骄宠有余，普遍存在着：缺乏爱心和社会责任感，缺乏尊师重道品行，自私任性，合作与分享能力差等方面的问题。加之，前些年重西式教育、轻传统文化的倾向，导致青少年群体缺乏对祖国优秀传统文化的了解和热爱，社会信仰和价值观普遍缺失，崇洋媚外，思想错位，内外颠倒，严重危及中华民族的祖德延续、良性发展。

俗话说：“三岁看大，七岁看老”，一个人在青少年成长发育阶段形成的个性和价值取向，会直接影响到其未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会生活。从小接受文化熏陶逐渐培养起来的良好习惯和品德修养，对于青少年一生的成长将会产生非常重要的影响。

为了积极传承和弘扬中华优秀传统文化，培植和引导广大青少年树立正确的人生观和价值观，我们建议进一步加强对青少年开展传统文化的教育和熏陶：

一、充分认识到开展青少年传统文化教育的必要性和重要性。

传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的内容。针对近年来轻视传统文化的不正确言论和做法，习近平总书记强调指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”应该说，国学不仅是“之乎者也”，更是一种价值观、人生观。

青少年学习传统文化（资料图）

学习和诵读古诗文，既是一种文学积累，更可以帮助我们提高语文素养，提高生活品位和审美情趣，在潜移默化中促成人格的全面发展。借助读经明理、礼仪传授等形式，为童蒙时期的少年儿童传授中华国学，展示中华优秀文化的精粹和魅力。借助书法学习，在传授中华优秀文化艺术的同时，可以帮助孩子们提高艺术修养、养成稳重性格、培植生活定力，为今后的茁壮成长奠定良好的基础、积累积极的资粮。本人所在的上海觉群文教基金会近期开办的“觉群少儿国学堂”就很受家长和少年儿童的欢迎，每期报名人数踊跃，座位供不应求，直观地反映了社会大众对于开展少儿国学教育的欢迎程度。

二、确立面向少年儿童开展传统文化教育的体制机制。

2014年3月26日，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对全国大中小学开展传统文化教育提出了指导性的意见和要求，但是其中缺乏面向学龄前儿童相关教育教学的意见。现代心理学研究证明，幼儿巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，背诵记忆是幼儿最自然的学习方式，错过这一时期就会错过人生的最佳记忆期。利用幼儿时期的记忆力去记下传统文化最经典、最有价值的内容，对一个人的终身学习与可持续发展的价值是不可估量的。

学前教育作为基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿热爱祖国的情感，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶具有不可替代的作用，可以为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。因此，从国家层面尽快确立起面向少年儿童开展传统文化教育的体制机制，对于继承和弘扬祖国优秀传统文化，塑造新一代祖国接班人应有的道德品行和文化素养，十分必要且意义重大。

三、鼓励和引导社会教育机构及公益组织主动开展公益性少儿传统文化教育活动。

弘扬祖国优秀传统文化，不单是教育主管部门的责任，也是全社会需要共同承担的责任。应该积极鼓励社会教育机构及公益组织参与其中，与学校教育、家庭教育实现良性循环、优势互补。在发挥学校主阵地作用的同时，加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。与此同时，要根据不同年龄段孩子身心发展的特点，区分层次，突出重点，有机衔接，逐步推进。

四、不断拓展传播渠道，利用少年儿童喜闻乐见的形式开展传统文化教育。

针对当前新媒体发展日新月异的现状，结合少年儿童好奇心强、兴趣广泛、爱玩电子产品的特点，通过编辑一些短小精悍、故事性强、哲理丰富的视频、短剧、歌曲、游戏，积极利用新媒体平台加以传播；同时，充分利用广播电视、图书画报等传统媒介，将深奥的传统文化伦理道德思想通过生动活泼、幽默风趣、浅显易懂的形式加以呈现，寓教于乐，让孩子们在开心玩乐中潜移默化地接受到传统文化的熏陶。